“五区小学英语李慧琳名师工作室”
工作简报
年第35期
年4月7日下午，五华区小学英语李慧琳名师工作室全体成员参加了云南大课堂“年云南小学深化课堂教学改革与减负提质（线上）专题培训会议”。本次培训活动邀请了江苏省特级教师、国培特聘专家黄慧老师和南京市优秀青年教师、江苏省小学英语优质课竞赛一等奖顾洁老师。两位老师通过线上培训的方式，给工作室的小伙伴们呈现了两堂精彩的优质课，并就“双减”背景下深度学习的思考与实践和作业设计方面进行了专题讲座。
首先，第一节精彩的优质课是由江苏省特级教师、国培特聘专家黄慧老师执教五年级《ChineseFestivals》。本节课在黄慧老师的循循善诱下，学生从when,whattodo,whattoeat,why等几个方面学习了中国的四个传统节日：春节、端午节、中秋节和重阳节。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。黄老师在整堂课教学中，通过由浅入深的问题引导学生，让学生逐步在课堂中发散思维。学生通过联系生活实际，不仅表达出了很多与节日相关的活动，还表达交流了中国传统文化节日背后所承载的文化内涵。黄老师通过相关音频、视频和文化常识的补充说明，让学生更进一步了解了中国传统节日所特有的活动和食物，以及每个节日背后所承载着人们怎样的寄托---为什么人们要庆祝传统节日。最后，通过引入拼音作为传统节日名称的表达，强调文化自信，增强了学生的民族自豪感。
第二节课是由南京市优秀青年教师、江苏省小学英语优质课竞赛一等奖顾洁老师执教六年级《SuspendedCoffee》绘本教学。本节课上，顾老师首先通过初读绘本，整体感知故事大意，引导学生理解了SuspendedCoffee的意思是什么，即“待用咖啡”。接着，顾老师引导学生再读故事，获取关键信息。顾老师通过递进式的问题引导，让学生思考，发散思维，积极鼓励学生表达心中所想。通过运用流程图，让学生精读文本，小组讨论获取关键词，梳理表达了整个故事的前因后果。最后，顾老师通过引导学生阅读后思考，构建观点，延展认知，从故事中深入理解，体会“传递爱”的意义。在布置作业时，顾老师让学生写下阅读绘本故事的感悟，给学生提供了一个重新审视自己观点和建构自己观点的机会和平台。在本节课中，顾老师引导学生学会有方法、有思考地进行绘本阅读，并在教学过程中，培养了学生积极主动的阅读体验和阅读品质。
课后，两位老师分别就“双减”背景下的小学英语深度学习和小学英语作业设计进行了专题讲座。
首先，黄慧老师进行了名为“双减”背景下深度学习的思考与实践的讲座。黄慧老师从以下几个方面进行了分享：
一、“双减”下需要教师做什么？
黄老师指出，“双减”下需要老师要有“新状态”、“新心态”、“新动力”和“新理念”。“新状态”要求老师要有一种具体行动、一种使命担当、一种巨大付出。状态决定效果，状态决定成败。教师的状态如何，直接影响着“双减”最终的成败。“新心态”需要老师调整心态，多给自己一些积极的心理暗示，学会在任何艰巨和复杂的情况下，拥有一种乐观积极、豁达、敞亮的心境。“新动力”需要教师在做事中充实自己，在创造中提升自己，在做事创造中幸福自己。“新理念”需要教师多坚持，多接纳，多探索，多成长。
二、如何深度学习？
1.什么是深度学习？
黄老师引用了郭华老师的一句话阐述了什么是深度学习：“深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”黄慧老师指出：深度学习之“深”，“深”在人的心灵里，“深”在人的精神境界上。深度学习之“深”，“深”在系统结构中，“深”在教育规律中。
2.深度学习的三个引导策略
黄慧老师指出，深度学习的三个引导策略是：核心整合教学、高阶思维教学和综合实践教学。
三、深度学习视域下的单元整体教学
黄慧老师提出，单元整体教学需要教师基于一个整体的理念，需要教师建构系统思维，要纵观小学六年的教材，到横贯一学期的教学内容，再聚焦到一个单元的教学。
黄慧老师分享了单元整体教学的意义：有助于学生建构单元大观念；有利于推动基于目标的深度学习；有利于建立单元内容间的有机关联；有利于突出教学重点；有利于开展层次性的教学。
黄慧老师对单元整体教学做出概念界定：单元整体教学就是要打破孤立的、单列的逐课教学，从原来的按课时设计教学，逐步转型为针对每一个教学单元，整体规划组织教学内容，选择教学方法，分配教学时间，设计教学评价和单元作业等。
黄慧老师提出：单元整体规划要坚持“统”和“整”的两大原则。“统”是要“统主题”、“统要求”、“统重点”。“整”是要“整资源”、“整语言”、“整人文”。
黄慧老师对单元整体教学的整体单元教材分析、整体设计教学主题、整体确立教学目标、整体设计学习活动、整体设计教学板书、整体设计单元作业、整体实施教学评价、整体整合教学资源8个方面做出了具体的阐述说明。
最后黄慧老师对单元整体教学的实施提出了16字原则：单元统整、内容整合、语境带动、语用体验。
接着，顾洁老师进行了名为“还英语作业以新的活力”的讲座。顾洁老师从以下几个方面进行了分享：
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一、作业的界定
顾洁老师指出：“作”本质是做事。要让学生有活力去做，需要有成果、需要