前言
校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，朴素、自然、有趣应该是其本质特征。校园景观为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观、寓教于景，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。由铁汉生态设计、建设的五华县高级中学承载着这种精神，寓教于景，在呈现校园景观的同时，完美的将校园文化融合其中。
总平面图
一、项目概况
项目位于广东省梅州市五华县，于县城北部城郊原大坝中学位置，距五华县政府五公里左右。东、西、北侧为山林环绕，自然生态环境优越，西南侧为S省道和省级蒲丽顶森林公园，交通便利。现状用地主要为学校用地、山地、农林用地和部分居住用地，西南部有两处低洼水塘。
五华县高级中学是一所公办高标准全寄宿制高级中学，教学班90个，学生人。校园总用地面积约13.87公顷，东西长约米，南北宽约米，其中，建筑基底面积约1.47公顷，景观面积约12.39公顷。学校建筑主要由校大门、综合楼、教学群楼、宿舍群楼、体育馆、饭堂等几部分组成，校园空间布局以校门—综合楼为中心轴，东侧为教学区-运动场，西侧为宿舍区，北侧为山地小游园，环境优美。
二、设计原则
以生态、富泽的场地基础，通过自然、平实的表达手法，创意、新颖的主题升华，关怀、怡人的空间尺度，创造一个具有人文关怀、寓教于景的生态校园空间。延续校园的历史，保留文化部分，将校园的文化、历史体现在校园的环境设计中，让师生在其中能感受到学校的文化气息。景观设计的目的是为学生提供一个更加舒适的学习环境，为在校师生提供一个或赏、或游、或学习的完美空间。合理规划创造一个良好、和谐的校园环境，让人产生良好的视觉效果和心理联想，使身在其中的人犹如在大自然丛林中般，心情平静，舒缓学子的升学压力。
景点分布图
注重生态
校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。生态理论作指导，坚持以植物造景为主，通过景观手法将平面空间折叠成三维空间，进行三维绿化。
文化特色
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息，激发师生的热情，拉近人与人之间的距离，让整个校园的学习和生活气氛更加融洽。
功能融合
以人为本，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。
安全关爱
安全是人性化设计中的第一要素。校园景观设计，安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关，心理安全相对比较复杂，主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。
三、人文关怀
环境氛围入口纳贤广场规整阵列的轴线能带给人严肃庄重的仪式感，而疏林草地能带给人静谧安逸的舒适感，设计师通过不同的造景手法，将这两者融为一区，营造兼具校园广场和集会庆典多功能的入口景观。思源河为校园增添一派秀丽风景，结合地形设置科第花阶，营造跌级式交流互动亲水空间。紫荆大道横穿整个校园，串联各个园区，每年春季，为学校增添一抹绚丽的紫红色，美不胜收。
入口纳贤广场
风雨连廊
校园风雨连廊以架空连接体形式将个建筑之间连接，以满足建筑造型及使用功能，从教学区连接综合楼、饭堂跨越到整个宿舍生活区，能很好满足师生们平时遮阳避雨需求，快速穿梭于校园中。连廊与校内展览展示空间结合，搭配学校美景，创造多变的步行空间，营造富有变化的连廊空间，增加步行的趣味。
百步书梯
户外课堂
场地内山湖环绕，复杂的地形反而造就出丰富的空间。利用水驳岸高差关系，因势就势营造“百步书梯”和“科第花阶”两处课外教堂，优美的湖景岸线，勾勒出秀丽的精致。北侧山体设置英语角与地理园，满山的植物群里更是生物教堂的最佳素材，将课堂拉到室外，亲近自然，舒缓身心。
科第花阶
芬芳校园
许多芳香植物挥发出的香气具有杀菌、消炎功能，对治疗人体的多种疾病具有特殊的共享，樟树散发的具有香味的挥发油对疼痛具有较好的功效；白兰花不但有净化空气的作用，还能够镇定、松弛神经，消除紧张不安和心悸，疏解压力，稳定情绪，使人欢愉；茉莉、菊花和薄荷的香气可以激发学生灵感，对长期从事脑里劳动的人则有减轻大脑疲劳，提高工作效率的作用。在宿舍区营造芳香绿地，搭配多彩的植物景观，打造宜居疏压生活区。
四、寓教于景
“治学”的渗透
当今社会，极高的升学压力，几乎是每个高中学的学习状态，我们希望营造这样的校园环境，让学生在不知不觉中，便把知识点记下。设计师将物理、生物、地理等知识点与我们校园中的坐凳小品相结合，成为一个永久的景观，加强记忆。甚至，我们将中国古、近现代各重要历史事件与我们登山步道相结合，打造“记史步道”，学生们可以在登山休闲的过程中，一步一个脚印，按时间将整个历史事件牢记于心。红花紫荆三两株，清雅脱俗的树荫下，百步书梯叠级而上，寓意步步高升，两侧景墙上的知识专栏则成为学生们户外学习天地。
百步书梯
记史步道+时代步道
记史步道
将中国历史分为三个阶段（古代史、近代史、现代史），将历史事件雕刻于登山步道上面，记史铭记。
时代步道
串联三条记史步道，印记各时间段历史典故，与植物景观相搭配，营造浓浓的学文氛围。
“思德”的渗透
圣人孔子重视培养学生的坚强的意志和约束力，同时还要求学生时时反省自身，提高自己，对完善人格、重教重德有突出的意义。
教学园区平面
孔子言，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，意思是“以道为志向，以德为根据，以仁为凭藉,活动于六艺的范围之中”。我们将教学区每个园子赋予一种思想，给学生传达这样的一种思想领悟。“不学礼，无以立”，入学首先需知礼懂礼，故名“立礼园”；莘莘学子立志高远，但必须从人道起步，故名“志道园”；育德立人，强智达人“育人为本、德育为先”，故名“崇德园”；高三学子即将步入社会，需有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的大爱之心，怀揣仁爱之心回报社会，故名“仁爱园”。
志道园、仁爱园、崇德园
常言道，“百善孝为先，孝为德之本”，用孝顺竹最终能体现崇德园的精神。我国古代把夺冠登科比喻成折桂，借喻高中状元，馨香之气沁于四周之人，故将桂花作为仁爱园的主题树种。立礼园，用花开百日红的紫薇，百花齐放，紫薇花期长，寓意礼常在。白兰，象征品格高尚和具有志道高远的脱世理想，烘托志道园高洁品性、超凡脱俗的氛围。
结语
校园景观的设计就是要将反映教育目标的价值取向和文化知识融入其中，传达给在校园中学习、生活和成长的莘莘学子，不仅要为学生学习活动提供良好的物质环境，更重要的是在潜移默化中为塑造学生的素质提供一定的场所背景，并对其思维方式、行为习惯等产生持久而深远的影响，同时对外体现学校的魅力和个性所在。真正实现让景观参与到教育中来的目的，实现景观的教育功能。景观设计与人文关怀密切相关、相辅相成，将对学生的关爱和教育融入到设计细节中，结合学校教育辅以环境影响，创新富有生机的校园景观。
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