昆明市五华区龙翔小学积极开展作业管理研究，切实减轻学生过重的作业负担，满足学生个性化的作业需求，有效发挥作业育人功能。
一、健全完善作业管理机制01一是完善作业管理制度。建立教学处、学科组、年级组、班级四级作业统筹制度。教学处统筹管理全校各学科作业，做好作业的监管和调研；学科组站在学科课程层面，从学科核心素养出发，拟定本学科作业规划；年级备课组拟定学期作业计划，研究单元作业，做好每周作业安排；班级层面由班主任统筹本班作业，每天在校内进行作业公示。
二是健全作业监测机制。坚持校内监测和家长学生问卷监测相结合。拟定“龙翔好作业”标准，定期对作业布置和批改进行检查，每月中旬年级组检查，每月末教学处检查，校长室不定期抽查；不定期开展学生访谈，了解作业情况，定期对家长进行作业问卷调查，引导家长监督作业情况。通过分析研讨，不断改进作业管理。
三是严格落实作业公示。各班每天下午3点前在校内显著位置统一公示当天作业，要求内容具体，形式明确，作业分层，有预估时间，有教师签字。作业公示每天进行年级行政复查、教学处督查，切实做到减负不减质。
二、加强作业设计实践研究02一是加强作业管理课题研究。成功申报了昆明市重点课题《基于核心素养下小学阶段‘自助餐式’作业设计实践研究》，以课题研究为推手，龙翔小学全学科教师再一次研读课标、深读教材，进一步理清小学阶段课程知识体系、能力体系、教材知识结构。将教学目标转化为作业设计目标，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业。通过课题研究，统筹课前作业、课堂作业、课后作业与课堂教学，进行系统化、一体化研究。通过作业发现学生在知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。
二是加强作业设计教研。一方面，在学习借鉴的基础上，教师们集体研究，分工协作，以一个单元、一个学段、一个学期为时间单位，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业，根据学生的学情确定作业的难度与数量，依据因材施教的理念布置个性化作业；另一方面，将作业设计纳入学校组织的教师教学比赛中，开展说作业设计主题教研和竞赛，引导教师从对作业“量”的 三是加强教师备课。改进教师备课手册，引导教师对学科作业的目标、类型、评价进行整体思考和设计，以课程标准为依据，引导教师对作业的目标体系进行梳理。同时，引导教师思考和实践跨学科作业设计。在教学计划里，增加了学期作业目标和评价目标，增加了跨学科作业设计；在周计划里，强调了目标、内容和作业的匹配；在课时中，将作业设计前置，从备课开始思考作业目标、内容和形式，站在课程高度设计作业。
三、构建高质量作业体系03一是梳理小学阶段知识体系。将课标解读与作业规划、教材研读与作业设计、课堂教学与课时作业、课后服务与巩固作业、学习评价与作业研究结合起来，建立全学科纵向、横向的目标体系、内容体系、能力体系，理清知识点、重点、难点、考点、易错点、易混点。同时，注重学段衔接，做好幼小、小初体系衔接。
二是建立学校作业体系。从作业类型来看，有各学科作业类型的整体设计，语文有识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等；数学有书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、综合实践等。既有立足于巩固课堂所学的基础性作业，也有旨在帮助孩子建构知识的实践性、综合性“自助餐式”作业；既有短周期小作业，也有长周期单元作业或学期作业；既有单学科作业，也有跨学科作业。从作业设计主体来看，以学校教师为主体，以开放多元的态度，吸纳学生和家长参与作业设计，进一步丰富和完善学校的作业体系。
三是丰富作业资源库。强化团队协作，共同成长。一方面，通过选择、借鉴、重组、改编现有作业，不断丰富题型，充实资源库；另一方面，鼓励教师自主设计，根据具体的教学情境和实际设计符合学生发展的高质量作业。同时，结合学校校园节活动，如学校的数学嘉年华、文化古今汉服节、奇思妙想帽子节等，以项目化方式开发创新性、探究性、实践性作业。
来源：基础教育一处
编辑：王世赋
云南省教育厅官微
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